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挥传统书院作用 助力文化传承创新——访湖南大学岳麓书院教授、院长、博士生导师肖永明

时间:2017年08月13日信息来源:不详点击: 加入收藏 】【 字体:

 

专家简介:肖永明,湖南大学岳麓书院教授、院长、博士生导师,国家社科基金庞大项目首席专家,教育部历史学科教学引导委员会委员,国务院“当局特别津贴”专家。长期从事中国思想史、书院文化研究,出版著作7部,发表学术论文100多篇;4次获得教育部人文社科良好成果二等奖,2次获得湖南省哲学社会科学良好成果一等奖。入选中组部“万人计划哲学社会科学领武士才”、中宣部“文化名家暨四个一批人才”、教育部“新世纪良好人才”。

2012年,习近平总书记在广东考察时指出:“我们决不可抛弃中华民族的良好文化传统,恰恰相反,我们要很好传承和弘扬,由于这是我们民族的‘根’和‘魂’,丢了这个‘根’和‘魂’,就没有根基了。”最近,中宣部部长刘奇葆在《求是》撰文强调,“根”与“魂”是中华儿女共有的精神家园,要“坚定文化自傲,传承中华文脉”。 回望中华良好传统文化凝聚的历史进程,我们可以感受到书院的紧张作用。尤其是湖湘文化,可以说与“书院文化”如影随形。那么,在湖湘文化的发展历程中,以岳麓书院为代表的书院文化有什么样的共生脉络?在千年的绵延中有哪些人和事值得我们记取?大数据时代,书院文化还有怎样的存在价值?传承创新传统文化,书院应该怎样去发挥它应有的作用?最近,湖南日报记者就此采访了湖南大学岳麓书院教授、院长、博士生导师肖永明。


1书院是中国历史上一种独具特色的文化教育组织,在中华文化的发展传承过程中发挥了紧张的作用


湖南日报:从孔子收“七十二门徒”,到850年前的岳麓书院“朱张会讲”,中国古代教育的发展源远流长。其中书院对中华文化的发展传承所起的作用是显而易见的。您是书院文化研究的专家,请您介绍一下书院、书院文化及书院在文化传承中的作用。


肖永明:应该说,书院是中国历史上一种独具特色的文化教育组织,重要功能包括藏书、讲学、祭祀、学术研究等。书院萌芽、肇始于唐代,定型、郁勃于宋代,普及于明清,最终在清末改制为学堂。在历史上,书院总数达到7000多所,遍及全国城乡。从通都大邑,到穷乡僻壤、荒陬边陲,都可以见到书院的存在。不仅如此,书院还越出国界,传入东亚、东南亚诸国,成为中国文化的紧张象征与传播窗口。


在千百年来的历史进程中,浩繁儒家士人以书院为基地,传承道统、造就人材、创新学术、积累文化、传播儒学,形成了内涵雄厚而源远流长的书院文化。什么是书院文化?可以从书院精神和书院制度两个方面来把握。


中国古代书院在漫长的发展历程中,形成了一系列思想观念、价值寻求、文化传统、教育理念、办学风格,渐渐积淀、凝练为一种独特的精神价值,这就是书院精神。不同的时代、不同的书院,书院精神体现会有所不同。但总体而言,以下几个方面带有共性:正视生命意义、以人为本、立德为先、正视人格养成的人文精神;担当天下、传道济民、教化社会的经世精神;穷本探源、极深研几、实事求是的探索精神;不囿成说、赓续超越、与时同行、引领学术思潮的创新精神;有教无类、自由讲学、兼容并包的开放精神;鼓励门生自立学习、师生之间质疑问难,“疑误定要力争”的自立精神。书院精神无疑是书院的灵魂,也是古代书院制度留给我们最为珍贵的财富。


书院制度是与书院精神相对应的一系列制度设计与安排,可以说是书院精神的外在展现。大致可以从以下几个方面概括书院制度:书院自立聘任名师宿儒担任山长和教师的选聘制度;门生择师而从、自由流动的生徒管理制度;以求道明理为导向,以经史之学为主导的教育内容;师生朝夕相处、切磋雕琢、质疑问难、教学相长的教学制度;约请不同窗派、不同思想观点的学者同堂讲学,互相论辩、增补的会讲制度以及面向社会公众开放的讲会制度,等等。我认为,这些制度可以为我们今天的教育改革与发展

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(作者:佚名编辑:菜园)
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