关于寓言的寓言

　　有一个寓言大概你早已听过，但是，我们所有的“寓言伶俐游戏”却都要从这个“关于寓言的寓言”里开始，所以，请你耐心地听我再把这个故事讲一遍，然后我们一齐来说说这个“关于寓言的寓言”，再接着我们的“教育伶俐游戏”。
这个故事是如许的：

　　光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难的往上爬。爬到一大半，突然滚落下来，这是它的第七次失败。然而过了一下子，它又沿着墙角，一步步往上爬了…

　　第一小我谛视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，如许执着坚强，真是百折不回啊！我如今遭到一点挫折，能气馁退缩吗？”他觉得本身应该奋发起来，来大胆地面对他在生活中的那些困难。

　　第二小我谛视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的蚂蚁！我正在做的那件事，频频地失利，我该学得聪明一点，不能再蛮干一气了――我是小我，是个有头脑的人。”果然,他变得理智了，他武断地摒弃了原先错误的决定，走上了新的道路。

　　第三小我也一向观察着这只蚂蚁，他听到这两小我的话，就去问智者：“观察统一只蚂蚁，为什么他们两人的见解和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，请您说说在他们中心，哪一个对，哪一个错呢？”

　　智者回答：“两个都对。”

　　问者感到更疑心了：“怎么可以都对呢？对蚂蚁的举动,一个是褒扬,一个是贬抑，对立是如此的光显您是不愿照旧不敢分辨是非呢？”

　　智者笑了笑，回答：“太阳在白天放射光明，玉轮在夜晚投洒光辉，它们是‘相反’的，你能不能告诉我，太阳和玉轮究竟谁是谁非？”

　　是的，所有的意义就全在这里：我们的这一百个寓言只不过是那只在光滑的墙壁上艰难的往上爬，爬到一大半滚落下来的蚂蚁。我们的解读，也不过是第一个的褒扬和奋发，或者是第二小我的贬抑和反思。但是，我们盼望你是那个智者，能够看到这只寓言蚂蚁中悉数的奥秘，而不要成为那第三小我，他不能本身从故事自己中得益，而只能服从他人的诠释。

　　也就是说，我们试图在为每个寓言打开一道门，让亮光透进来。但显然，这里并不只有一道门，它可能还有更多的窗户，更多的门。你可以也应该看过这道门后，找到你本身的门和窗户，进入那寓言的伶俐深处。

　　譬如这个故事，有一小我打开的窗户里透入的是如许的光亮：教育，也不过是在“执着”与“变通”之间探求一条最合适的道路。我们该教会门生坚持到底，照旧天真变通呢？

　　而另一小我，大概他会这么说：第三小我的错误，正在于他采取了过多的思考而不是举措。举措，无论是第一小我的朝一个方向前进，或者第二小我的选择一个新的方向，他们都将探求到所必要的新的奶酪。我们不要停顿在原地一味地苦思冥想，徒劳地讨论哪一种教育最故意义，却白白地错过了孩子们受教育的黄金时间。讨论一个月的识字教育有没故意义，不如用一个小时去教他识字，或者选择让他绘画和唱歌…

　　是的，他们谁是对的谁是错的呢？这并不紧张，紧张的是他们打开了本身的窗户，让本身伶俐照亮了一个死的寓言。